![\"As\u00c3\u00ad](\"https:\/\/i0.wp.com\/static.iris.net.co\/semana\/upload\/images\/2017\/12\/12\/550477_1.jpg?w=640&ssl=1\")
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Diferentes acad\u00e9micos estudiaron las posibles din\u00e1micas que tendr\u00e1 la universidad en pocos a\u00f1os, cuando la expectativa de vida crezca y el conocimiento se vuelva obsoleto cada vez m\u00e1s r\u00e1pido. Habr\u00e1 que tener m\u00e1s t\u00edtulo.<\/p>\n
Una de las conclusiones que m\u00e1s se oyen durante el 4\u00b0 Congreso Internacional de Innovaci\u00f3n Educativa que se lleva a cabo en Monterrey, M\u00e9xico es que las personas necesitan pasar m\u00e1s tiempo de sus vidas en la universidad. Pues esta etapa ocupa solo el 5 por ciento de la vida y los aprendizajes que se obtienen se van volviendo obsoletos cada vez m\u00e1s r\u00e1pido.Por eso uno de los cuestionamientos m\u00e1s profundos del congreso es \u00bfc\u00f3mo ser\u00e1 la universidad del futuro?<\/p>\n
Seguramente los campus de las universidades ser\u00e1n 20 o 30 veces m\u00e1s grandes de lo que son ahora. La raz\u00f3n es que la educaci\u00f3n no solamente se democratizar\u00e1 favorablemente para la sociedad, sino que los humanos vivir\u00e1n m\u00e1s tiempo. Lo que quiere decir que no alcanzar\u00e1 un pregrado o una maestr\u00eda para vidas que superar\u00e1n los 100 a\u00f1os. \u201cProbablemente la primera persona que vivir\u00e1 150 a\u00f1os ya naci\u00f3, eso quiere decir que si lo comparamos con el tiempo que hoy se pasa en la universidad esa persona solo estar\u00e1 el 5 por ciento de su vida en la academia y trabajar\u00e1 al menos 100 a\u00f1os\u201d, dijo Amar Kumar, vicepresidente senior de Efectividad e Investigaci\u00f3n en la Oficina del asesor en jefe de Educaci\u00f3n en Pearson.<\/p>\n
Habr\u00e1 que hacer tres grados y tres MBA por la expectativa de vida y por los cambios tan dr\u00e1sticos que veremos\u201d, dijo Santiago I\u00f1iguez, decano de la IE Business School University de Madrid.<\/p>\n
Con base a la anterior tesis, habr\u00e1 una gran demanda de profesores, por lo que el gremio ser\u00e1 uno de los que m\u00e1s va a crecer en el futuro.<\/p>\n
I\u00f1iguez cree que el reto fundamental de la universidad del futuro es formar ciudadanos que se preocupen por los problemas de la sociedad y tengan, sobre todo, el criterio para identificar noticias falsas. \u201cQue son abundantes y se confunden con las noticias contrastadas\u201d, opin\u00f3. Adem\u00e1s recalc\u00f3 la importancia de aprender historia en cualquier programa acad\u00e9mico.<\/p>\n
El rector de la Universidad del Desarrollo de Chile, Federico Vald\u00e9s, afirm\u00f3 que el desaf\u00edo m\u00e1s complicado es convencer al mundo de que tiene que existir un cambio en el tiempo de preparaci\u00f3n, puesto que la competencia es un \u00e1mbito global que muta constantemente y ha rezagado los tiempos cortos de la vida universitaria.<\/p>\n
Salvador Alva, presidente del Tecnol\u00f3gico de Monterrey, universidad que organiza el evento, dijo que las universidades deber\u00edan otorgar una membres\u00eda de por vida cuando la persona se grad\u00faa.\u00a0Javier Arango, vicerrector de Desarrollo Institucional del Polit\u00e9cnico Grancolombiano, comparte la idea de Alva:\u00a0\u201cLa universidad del futuro debe continuar con el proceso de transformaci\u00f3n de realidades, avanzando en el mejoramiento de la calidad de vida, donde se tenga por ejemplo, una \u201cmembres\u00eda universitaria\u201d que garantice la preparaci\u00f3n permanente de sus estudiantes. Esta combinaci\u00f3n les permitir\u00e1 a los futuros profesionales disfrutar de una capacitaci\u00f3n constante, tener \u00e9xito y ser felices, de esta manera la sociedad tendr\u00e1 mejores seres humanos\u201d, coment\u00f3.<\/p>\n
La presidenta de Babson College Kerry Healy\u00a0lanz\u00f3 la idea de afianzar mejor el mercado con la academia.\u00a0\u201cLa relevancia para m\u00ed tiene que ver con volver a conectar las artes liberales con el mercado y as\u00ed tendremos una educaci\u00f3n m\u00e1s especializada\u201d, dijo.<\/p>\n
Por su parte el rector de la Universidad de los Andes, Pablo Navas, estuvo presente durante el Congreso y dijo que desde su perspectiva el reto est\u00e1 en encontrar formas para financiar la educaci\u00f3n. \u00abEs un tema que no est\u00e1 solucionado y toca buscar los mecanismos\u00bb, afirm\u00f3 Navas.<\/p>\n
\u00abNo hay que pensar que el cambio est\u00e1 en aprender por s\u00ed solos. Todo, absolutamente todo es cuestionable. Nos dieron la idea de que el profesor ten\u00eda el conocimiento absoluto, todos tenemos un lente, algunos lo tienen m\u00e1s abierto y otros muy cerrado. Hay que abrir esos lentes y se nos ha olvidado que el profesor tambi\u00e9n tiene uno\u00bb, dijo Salvador Alva.<\/p>\n
Investigar<\/strong><\/p>\n Uno de los temas que m\u00e1s preocupa es el de la investigaci\u00f3n. Hay universidades que se declaran a s\u00ed mismas como de investigaci\u00f3n y otras formativas, pero ahora el 80 por ciento de investigaciones que se hacen en el mundo se concentran en las empresas. El siglo pasado el 60 por ciento de las investigaciones le correspond\u00edan a la academia.<\/p>\n \u00abLas universidades somos m\u00e1s adversas al cambio. Hay un c\u00f3mic que tiene dos vi\u00f1etas: en la primera sale un rector pregunt\u00e1ndole a los estudiantes \u2018\u00bfqui\u00e9n quiere el cambio?\u2019 y todos levantan la mano, y luego pregunta \u2018\u00bfqui\u00e9n quiere cambiar?\u2019 y nadie la levanta\u00bb, dice el rector de la Universidad de los Andes.<\/p>\n Respecto al tema Federico Vald\u00e9s dijo que desde la Universidad del Desarrollo de Chile est\u00e1n tratando de que sus investigaciones publicadas en\u00a0papers<\/em>\u00a0no terminen referenciadas en revistas especializadas de ciencia, sino que estos conocimientos se apliquen de una ve en la pr\u00e1ctica cl\u00ednica de medicina, uno de los fuertes de esa instituci\u00f3n.<\/p>\n nterdisciplinariedad<\/strong><\/p>\n Todos est\u00e1n de acuerdo en que hay que mantener el contacto con \u201cel mundo real\u201d, y obedecerle a este cuando algo malo se hace desde la academia. El trabajo en conjunto entre diferentes \u00e1reas del conocimiento se tiene que fortalecer. \u201cHay que obligar a los ingenieros a trabajar con los arquitectos, con los agr\u00f3nomos o los dise\u00f1adores\u201d, dijo Vald\u00e9s.<\/p>\n Adem\u00e1s, este sistema interdisciplinar tiene que funcionar con una base s\u00f3lida de poder. \u201cNos hace lentos el hecho de que las instituciones sean tan jer\u00e1rquicas, hay que empoderar al binomio maestro-estudiante para que tome el 99 por ciento de las decisiones en la universidad\u201d, opin\u00f3 Alva.<\/p>\n El rector de la Universidad de los Andes fue persistente con su idea de que hay que fortalecer la cooperaci\u00f3n entre universidades, para darles a los estudiantes un contexto global m\u00e1s completo que se nutra de la experiencia internacional. El rector dej\u00f3 un pensamiento interesante sobre el reto de volver m\u00e1s interdisciplinar la academia \u201csi no duele, no es interdisciplinario\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Diferentes acad\u00e9micos estudiaron las posibles din\u00e1micas que tendr\u00e1 la universidad en pocos a\u00f1os, cuando la expectativa de vida crezca y el conocimiento se vuelva obsoleto cada vez m\u00e1s r\u00e1pido. Habr\u00e1 que tener m\u00e1s t\u00edtulo. 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