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El CNA, adscrito al Ministerio de Educaci\u00f3n, notific\u00f3 a la Uniatl\u00e1ntico el 25 de noviembre pasado que \u201cre\u00fane las condiciones iniciales\u201d para comenzar el proceso de autoevaluaci\u00f3n con fines de obtener la acreditaci\u00f3n institucional.<\/p>\n
A trav\u00e9s de un documento de tres p\u00e1ginas, el Consejo \u00a0destac\u00f3 ocho \u201cfortalezas\u201d de la universidad, como sus 75 a\u00f1os de historia, la misi\u00f3n y visi\u00f3n de \u201cformar estudiantes \u00edntegros\u201d, los 60 grupos de investigaci\u00f3n clasificados en Colciencias, y su infraestructura \u201cadecuada para el desarrollo de sus funciones\u201d. El documento, sin embargo, se hace m\u00e1s extenso en las \u201crecomendaciones\u201d que hace el CNA
\n para que la instituci\u00f3n \u201clogre consolidar los planes de mejoramiento sobre los procesos que viene gestando\u201d.\u00a0<\/p>\n
La solicitud de condiciones iniciales de acreditaci\u00f3n institucional fue realizada por la UA el 8 marzo de 2016. La visita del Consejo fue el 29 de junio de 2016, realizada por Jairo Alfonso T\u00e9llez y Jhoniers Guerrero Erazo, miembros del CNA. Las conclusiones fueron firmadas por ellos dos, y cinco consejeros m\u00e1s (Cecilia Correa, Guillermo Murillo, Fernando Cantor, \u00c1lvaro Motta y \u00c1lvaro Acevedo).\u00a0<\/p>\n
El Consejo de Acreditaci\u00f3n hizo \u00e9nfasis en la necesidad de \u201cavanzar\u201d en el \u201cmejoramiento\u201d de la gobernabilidad de la Uniatl\u00e1ntico, as\u00ed como en la implementaci\u00f3n de las recomendaciones formuladas. \u201cCuando se evidencien logros de las mismas, se avance en la autoevaluaci\u00f3n con fines de Acreditaci\u00f3n. Solo en dicho momento se espera que los documentos de autoevaluaci\u00f3n sean remitidos al CNA para su
\n consideraci\u00f3n\u201d.\u00a0<\/p>\n
Desde la salida de Ana Sof\u00eda Mesa, en septiembre de 2014, la Rector\u00eda de la Uniatl\u00e1ntico es ocupada en calidad de encargo. La reemplaz\u00f3 Rafael Castillo Pacheco, hasta agosto del a\u00f1o pasado; luego fue designada de manera temporal Rafaela Vos Obeso, quien contin\u00faa en el cargo. Una medida cautelar fren\u00f3 en julio de 2015 la designaci\u00f3n de un rector en propiedad. Los candidatos eran Rafael Castillo, Carlos Prasca y Salim Mattar.\u00a0<\/p>\n
El documento con las recomendaciones del CNA fue dado a conocer por Roberto Figueroa, docente y miembro del Consejo Superior de la UA. Cont\u00f3 que tuvo que presentar un derecho de petici\u00f3n a la Rector\u00eda para que le entregaran el informe del Consejo de Acreditaci\u00f3n. El 14 de diciembre recibi\u00f3 el oficio.\u00a0<\/p>\n
Expectativas<\/strong> El docente consider\u00f3 que las fortalezas destacadas por el CNA fueron un \u201cadorno\u201d para lo que en realidad le quer\u00eda decir a las directivas de la Uniatl\u00e1ntico. \u201cEn esos 12 puntos dicen es que la Universidad ahora mismo no tiene las condiciones para que se pueda acreditar\u201d.\u00a0<\/p>\n El gobernador del Atl\u00e1ntico, Eduardo Verano, presidente del Consejo Superior de la UA, asegur\u00f3 que se deben \u201ccumplir\u201d todas las recomendaciones que emiti\u00f3 el Consejo Nacional de Acreditaci\u00f3n. \u201cTienen toda la raz\u00f3n. Dentro de la Universidad debemos tener una estrategia unificada para lograrlo\u201d.\u00a0<\/p>\n Verano expres\u00f3 que los problemas de gobernabilidad se\u00f1alados se deben a la situaci\u00f3n de interinidad que atraviesa la Rector\u00eda. Dijo que, en esas condiciones, \u201cno hay la fuerza interna\u201d para lograr \u201cmover a todo el mundo como debe ser\u201d. \u201cLa meta es la acreditaci\u00f3n y lo que, obsesivamente, se trata al interior del Consejo Superior\u201d.\u00a0<\/p>\n Un seguimiento \u201cpermanente\u201d desde el Superior al tema es la clave, seg\u00fan el gobernador, para hacer que se cumpla con todo lo recomendado por el CNA. \u00a0\u201cLas tareas no pueden ser ejecutadas en el Consejo, que es simplemente un referente donde se hace una exigencia. La tarea la tiene que hacer al interior la propia Universidad\u201d.\u00a0<\/p>\n Eduardo Verano hizo un llamado al Consejo de Estado para que \u201cavance r\u00e1pidamente\u201d en una decisi\u00f3n sobre el proceso que le fue trasladado desde el Tribunal Administrativo del Atl\u00e1ntico, el cual permitir\u00e1 \u2018destrabar\u2019 la elecci\u00f3n de un rector en propiedad.\u00a0<\/p>\n Un informe especial de Rector\u00eda dado a conocer a finales de diciembre dice que por el \u201ccompromiso\u201d por la acreditaci\u00f3n institucional, en 2017 \u201ccontinuar\u00e1n las acciones de mejora continua basados en las recomendaciones del CNA\u201d. Agrega que se \u201cdebe resaltar\u201d que la Universidad tiene un Plan de Fortalecimiento Institucional para su acreditaci\u00f3n que viene desarrollando desde el 2014 dentro del marco de su Plan Estrat\u00e9gico 2009-2019.\u00a0<\/p>\n Ocho \u201cfortalezas\u201d de la Uniatl\u00e1ntico, seg\u00fan el Consejo<\/strong>
\nFigueroa afirm\u00f3 que las expectativas que hab\u00eda sobre la rectora Vos Obeso \u201cno se han llenado\u201d porque ha sumido a la Universidad en un \u201cletargo, en contra de los procesos acad\u00e9micos\u201d. \u201cLos puntos que se\u00f1ala el CNA, uno a uno, describen las irregularidades por las cuales atraviesa esta Instituci\u00f3n\u201d.\u00a0<\/p>\n
\n1. La trayectoria de 75 a\u00f1os como universidad p\u00fablica en el departamento del Atl\u00e1ntico y la Regi\u00f3n Caribe.\u00a0
\n 2. La misi\u00f3n y la visi\u00f3n que expresan los prop\u00f3sitos de la Universidad del Atl\u00e1ntico de formar estudiantes \u00edntegros, las cuales est\u00e1n bien difundidas, e internacionalizar en la mente de los integrantes de la comunidad universitaria en general.\u00a0
\n 3. El inter\u00e9s por el aseguramiento de la calidad se percibe en la Instituci\u00f3n y que se expresa en el nivel de conceptualizaci\u00f3n y organizaci\u00f3n alcanzado en este \u00e1mbito.\u00a0
\n Para el 2016, ofert\u00f3 47 programas de pregrado, de los cuales 32 son acreditables y 8 est\u00e1n acreditados en alta calidad.\u00a0
\n 4. El cuerpo profesoral con que cuenta y los procesos de formaci\u00f3n avanzada que implementa para mejorar sus funciones misionales de docencia, investigaci\u00f3n, y proyecci\u00f3n social.
\n 5. Los convenios activos que apoyan la formaci\u00f3n de los estudiantes y la movilidad de docentes.\u00a0
\n 6. La inserci\u00f3n de los egresados en el mercado laboral y su reconocimiento a nivel regional a trav\u00e9s de los 120 convenios interinstitucionales suscritos por la Instituci\u00f3n que se encuentran activos.\u00a0
\n 7. Los 60 grupos de investigaci\u00f3n que dan soporte a los procesos de docencia e investigaci\u00f3n y est\u00e1n debidamente clasificados en Colciencias.\u00a0
\n 8. La infraestructura adecuada para el desarrollo de sus funciones misionales.
\nEl listado de observaciones del Consejo Nacional de Acreditaci\u00f3n\u00a0<\/strong>
\n1. Problemas de\u00a0gobernabilidad.<\/strong>
\n De manera prioritaria solucionar los problemas de gobernabilidad de la instituci\u00f3n, que permita definir lineamientos estrat\u00e9gicos de largo alcance y mejorar el clima organizacional y la visibilidad de la Universidad en el contexto regional y nacional.
\n2. Nombramientos en propiedad.<\/strong>
\n Promover acciones que faciliten el nombramiento en propiedad de las m\u00e1ximas directivas de la Instituci\u00f3n; as\u00ed como implementar programas que fomenten la convivencia y la tolerancia al interior de la comunidad universitaria.\u00a0
\n3. Profesores\u00a0tiempo completo.
\n Aumentar el n\u00famero de profesores de tiempo completo, con formaci\u00f3n doctoral y de mag\u00edster obtenidas en universidades nacionales o internacionales del m\u00e1s alto nivel. De acuerdo con la informaci\u00f3n dada por la instituci\u00f3n, para 2015, el total de docentes era de 1.294, de los cuales el 36% eran de tiempo completo y el 8,9% ten\u00eda t\u00edtulo de doctorado. Para el periodo 2015 II, la relaci\u00f3n fue de 50 estudiantes\/docente de tiempo completo, y de 43 estudiantes\/docente de tiempo completo equivalente.\u00a0
\n4. Carga laboral.
\n De car\u00e1cter prioritario, redistribuir la carga de todos los profesores de tal manera que se favorezca la preparaci\u00f3n de clases, el acompa\u00f1amiento de los estudiantes y la investigaci\u00f3n, y se reduzca el n\u00famero de catedr\u00e1ticos. \u00a0
\n5. Apoyar\u00a0investigaci\u00f3n.
\n Apoyar decididamente la actividad investigativa de los grupos, las l\u00edneas y proyectos, aportando recursos suficientes y el est\u00edmulo a la participaci\u00f3n de estudiantes en los semilleros de investigaci\u00f3n, permitiendo el reconocimiento de grupos en categor\u00edas destacables en Colciencias. De los 60 grupos clasificados en Colciencias, hay 3 en A1, 6 en A, 9 en B, 32 en C y 10 en D.\u00a0
\n6. Formaci\u00f3n de profesores.
\n Impulsar decididamente la formaci\u00f3n de profesores y estudiantes en la segunda lengua, que para los programas que ofrece la instituci\u00f3n, se recomienda el ingl\u00e9s.\u00a0
\n7. Producci\u00f3n acad\u00e9mica.
\n Estimular la producci\u00f3n acad\u00e9mica de los profesores a trav\u00e9s de la publicaci\u00f3n de art\u00edculos en revistas indexadas de alto impacto, libros, cap\u00edtulos de libros, innovaciones tecnol\u00f3gicas, patentes y material docente, lo cual redundar\u00e1 positivamente en la visibilidad y categorizaci\u00f3n de los docentes como investigadores en la plataforma ScienTI de Colciencias.\u00a0
\n8. Menos\u00a0deserci\u00f3n.
\n Continuar los esfuerzos por disminuir la deserci\u00f3n por cohorte, que fue el orden del 55%, la cual se encuentra superior al promedio nacional.\u00a0
\n9. Resultados\u00a0Saber Pro.
\n Mejorar sustancialmente el desempe\u00f1o de los estudiantes en las pruebas Saber Pro. De acuerdo con los resultados de 2013 y 2014, se encuentran por debajo del promedio nacional los siguientes programas en las competencias evaluadas: Lectura Cr\u00edtica: Arquitectura y Urbanismo, Bellas Artes, Ciencias Naturales y Exactas, Ciencias Sociales, Econom\u00eda y Humanidades. Razonamiento Cuantitativo: Arquitectura y Urbanismo, Bellas Artes, Ciencias Naturales y Exactas, Ciencias Sociales, Econom\u00eda y Humanidades. Competencias Ciudadanas: Arquitectura y Urbanismo, Bellas Artes, Ciencias Naturales y Exactas, Ciencias Sociales, Econom\u00eda y Humanidades. Ingl\u00e9s: Bellas Artes, Ciencias Naturales y Exactas, Ciencias Sociales, Econom\u00eda y Humanidades. Comunicaci\u00f3n Escrita: Arquitectura y Urbanismo, Ciencias Naturales y Exactas, Ciencias Sociales, Econom\u00eda, Educaci\u00f3n, y Humanidades.\u00a0
\n10. M\u00e1s movilidad.
\n Implementar estrategias que permitan incrementar la movilidad nacional e internacional de estudiantes y docentes en ambas v\u00edas. De acuerdo con los datos suministrados por la Instituci\u00f3n, durante el periodo 2012 \u2013 2014 la movilidad estudiantil saliente fue de 55 estudiantes\/a\u00f1o y entrante de 35 estudiantes\/a\u00f1o; la movilidad profesoral saliente fue de 68 docentes\/a\u00f1o y entrante de 42 docentes\/a\u00f1o.\u00a0
\n11. Seguimiento\u00a0a egresados.
\n Seguir fortaleciendo la pol\u00edtica de seguimiento y acercamiento de los egresados con la finalidad de promover mayores acercamientos que viabilicen informaci\u00f3n acerca de la pertinencia y contextualizaci\u00f3n de la formaci\u00f3n profesoral.\u00a0
\n12. Recursos\u00a0bibliogr\u00e1ficos.
\n Mejorar el acceso a recursos bibliogr\u00e1ficos f\u00edsicos y virtuales, tanto en n\u00famero como en calidad.\n<\/div>\n